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　　俞曉平：推進“雙一流”建設的三個著力點

　　建設世界一流大學和一流學科是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升中國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力具有重大意義。在教育強國新征程上，高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，牢牢抓人才培養(yǎng)這個根本，找準歷史坐標，明確奮斗方向，敢于革新理念，深化內涵發(fā)展，積極探索和實踐符合學校辦學傳統、優(yōu)勢特色與發(fā)展實際的建設路徑。

中國計量大學副校長、教授俞曉平。供圖

　　堅持人才培養(yǎng)核心地位，深化科教融合育人。習近平總書記反復強調，“高校立身之本在于立德樹人”“建設一流大學，關鍵要不斷提高人才培養(yǎng)質量”?？萍?、產業(yè)、行業(yè)的迅速變革，要求高校人才培養(yǎng)方式、理念、模式與時俱進。實踐證明，科教融合、協同育人是將知識傳授、素質提升、能力培養(yǎng)、價值塑造融合為一體的有效載體，是新時代人才培養(yǎng)的重要路徑。

　　一是多元聯動共建優(yōu)質教育資源。高校與科研院所、知名企業(yè)共同開設具有應用導向、創(chuàng)新前沿的校企合作特色實訓課程，聘任具有行業(yè)經驗的導師建強師資隊伍、編寫特色教材，搭建豐富的科技創(chuàng)新協作、成果轉化協作、技術創(chuàng)業(yè)幫扶等實訓平臺，將合作方科學研究資源轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

　　二是針對學生不同階段制定培養(yǎng)方案?？蒲腥诤弦髮W生能夠應對不同技術發(fā)展，具備不同的能力素質。合作方可以針對學生不同階段制定針對性、分階段的培養(yǎng)方案，從解決問題出發(fā)，體現研究性和探索性，形成各有側重的課程教學和科研實踐體系。

　　三是構建思想政治與學術素養(yǎng)融合共生、基礎研究與應用研究互通互利、“研學-競賽-致用”渠道聯動，“課程-平臺-成果”共創(chuàng)共享的多元開放互促培養(yǎng)環(huán)境。培養(yǎng)導師以德修身、言傳身教，努力成為所倡導價值的體現者、所培養(yǎng)能力的展示者、所傳授知識的擁有者。

　　堅持學科建設龍頭牽引，夯實內涵發(fā)展根基。習近平總書記指出，高校要“把學科建設作為發(fā)展根基”“優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，打造高水平師資隊伍”。學科建設是學校高質量發(fā)展的龍頭，是學校核心競爭力的集中彰顯。高校要樹立科學的學科建設思維，堅持特色發(fā)展、交叉融合、改革創(chuàng)新的理念，加強學科布局的頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃。

　　一是優(yōu)化學科結構。緊密結合自身的辦學歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件，進一步凝練學科方向、強化學科專業(yè)布局，要建設好與本校辦學定位和辦學特色相匹配的學科群，找準優(yōu)勢和特色，打破傳統學科之間的壁壘，搶占優(yōu)勢學科制高點，挖掘新興學科增長點，培育交叉學科生長點，凝聚全校多方力量和各方智慧，分工有序、配合適當，創(chuàng)造一流學科建設良好生態(tài)系統。

　　二是建強人才隊伍。培養(yǎng)和集聚符合學科建設方向的高層次人才，輻射帶動人才隊伍整體提升，尊重學科團隊的建設主體作用，在人事政策、經費保障、設施配置等方面集中資源、加大投入，加強一流學科建設的共識加速形成、內生動力充分激活。

　　三是健全機制保障。不斷深化學科建設的質量評價機制、激勵約束機制、指標考核機制，形成學校發(fā)展戰(zhàn)略與學科目標規(guī)劃同向同行、剛性指標考核與柔性團隊文化融合并進、團隊整體提升與成員個體成長緊密結合的發(fā)展模式。

　　堅持服務國家戰(zhàn)略需求，增強教育服務能力。習近平總書記指出，高校要“把服務國家作為最高追求”“心懷‘國之大者’，把握大勢，敢于擔當，善于作為，為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量”。需求是推動國家建設的源動力。這個論斷是基于對高等教育辦學歷史和成功經驗深刻總結得出的科學結論，更是當前高校推進“雙一流”建設的主陣地、發(fā)力點、動力源。

　　一是要增強自覺擔當的服務意識。扎根中國大地，增強辦好教育的責任感和使命感，深度參與國家區(qū)域重大戰(zhàn)略，高站位謀劃學校發(fā)展路徑，致力培養(yǎng)一代又一代具有創(chuàng)新性的領導者和優(yōu)秀人才。

　　二是增強創(chuàng)新發(fā)展能力和核心競爭力。立足優(yōu)秀特色，加強基礎研究、應用研究和技術開發(fā)，突出關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創(chuàng)新，著力在新材料、生命科學、人工智能、大數據、量子通信等領域取得豐碩成果，為加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。

　　三是踐行“頂天立地”的服務理念。緊緊抓住技術、行業(yè)、產業(yè)變革寶貴機遇，瞄準科技前沿和關鍵領域，在高層次人才、高水平成果、高質量項目、高影響平臺建設上持續(xù)發(fā)力，將學校的資源優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢、文化優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢。（完）

　　（作者系中國計量大學副校長、教授，全國高校黃大年式教師團隊“生物計量與檢驗檢疫教師團隊”負責人）

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